金木水火土查询表小学 音 乐 课 “ 小精 灵 ” 教学 设 计 录入：教育信息中心 王晓琴 人 气 ： 884 江夏区实验小学 教材：人音版音乐教科书第一册第七课《小精灵》 教学内容： 1、 第 一 课 时 ： 学 唱 歌 曲 《 小 青 蛙 找 家 》 2、 第 二 课 时 ： 欣 赏 二 胡 齐 奏 《 小 青 蛙 》 及 复 习 歌 曲 《 小 青 蛙 找 家 》 3、 第 三 课 时 ： 学 唱 歌 曲 《 小 蜻 蜓 》 及 欣 赏 管 弦 乐 《 野 蜂 飞 舞 》 第一课时教学设计： 教 材 分 析 ： 小 青 蛙 找 家 》是 一 首 通 俗 简 练 ，富 于 儿 童 情 趣 的 歌 曲 ，由 四 个 乐 句 构 成 ，一 段 体 ， 《 2/4 拍 ，五 声 宫 调 式 。歌 曲 旋 律 明 快 活 泼 ，歌 中 的 “ 跳 跳 、呱 呱 ” 的 独 白 刻 画 了 小 青 蛙 跳 一 跳 ， 叫一叫的焦急神态，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。学唱本曲时注意引导学生在 歌唱时的声音要轻巧有弹性，不要因为表现快乐而喊唱，特别在歌曲说白的时侯不要越说越 快，注意整首歌曲演唱时速度的稳定。 教学目标： 一 、 情 感 与 态 度 ： 通 过 学 唱 歌 曲 《 小 青 蛙 找 家 》 ,感 受 音 乐 所 表 现 的 “ 动 ” ， 感 ， 培 养 学生对小动物的热爱。 二、过 程 与 方 法 ：在 完 整 而 充 分 聆 听 音 乐 过 程 中 感 受 作 品 所 表 现 的 活 泼 欢 快 的 情 绪 ，用 动作表现对音乐形象的体验，用听唱法指导学生学唱歌曲，通过多形式表演让学生体会歌唱 的快乐。 三、知 识 与 技 能 ：能 认 真 聆 听 音 乐 ，会 用 轻 松 愉 快 的 情 绪 、轻 快 而 富 有 弹 性 的 声 音 演 唱 歌曲，演唱时咬字吐字清晰。 教学重难点： 1、 能 体 会 八 分 音 符 与 四 分 音 符 时 值 的 长 短 ， 能 按 歌 曲 的 节 奏 旋 律 准 确 说 唱 。 2、 能 用 自 然 的 声 音 ， 配 合 着 伴 奏 有 表 情 的 进 行 歌 唱 表 演 。 教学过程： 教学 流程 教学 师生活动 内容 1、 1、 师 生 问好好 师 ：同 学 们 好 ，很 高 兴 有这么一次难得的机 会和大家相聚， 想 和 我 大家认识一下， 用 歌 请 一、 导 入 部 分 2、 师 生 接 唱 歌曲《你的 名 字 叫 什 么》 声告诉我你的名字叫 什么？ 师唱： 你的名字叫什 “ 么 ？ 你 的 名 字 叫 什 么？” 生接： 我叫×××” “ 师唱： 你的名字真好 “ 听。” 用歌唱的形式消除师 生间的陌生感， 课 堂 使 气氛轻松。 复习前面 并 所学的歌曲， 学生自 让 然地参与音乐表演活 动。 剪 纸 小 蝴 蝶（送给与 教师积极对 唱的学生） 设计意图 教 具 1、 认 识 基 本 音阶 1、 出 示 音 符 卡 片 ， 逐 个认识基本音阶中的 七个乐音并学习用柯 尔文手号表示。 了解基本音阶七个音 符的唱名， 学生进行 对 初步的识谱教学。 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 师：在黑板上画简笔 2、 认 识 四 分 音符与八分 音符 画， 别表现人跑和 走 分 的姿态。 用简笔画导入对四分 音符和八分音符的学 习， 生动又让学生容 即 易感受不同音符的时 值区别。 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 师问： 你观察这几个 请 小 人 的 动 作 在 干 什 么？ 生答：略 2、 带 领 学 生 读 节 奏 ： 师 走 走 跑 跑 走 ， 然 二、 新 授 部 分 后介绍走代表四分音 符，跑代表八分音符。 3、 要 求 学 生 按 节 奏 更换说词刚才读 的节奏短 句。 师举 例 ： （ 叽 叽 叽 叽 叽 在巩固知识的同时培 粉笔 （用粉笔在 养学生的创造性思维。 黑 板 上 画 红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 4、 师 生 一 起 按 节 奏 读 歌词 通过读歌词了解学生 对四分音符与八分音 符的掌握情况， 时 熟 同 3、 了 解 歌 词 悉歌词为学唱歌曲做 准备。 5、 揭 示 课 题 后 请 生 聆 听歌曲范唱 第一次聆听 4、 学 唱 歌 曲 要求： 了这一首歌曲 听 后你感觉想快跑还是 想慢走呀？这首歌曲 唱了几遍？ 第二次聆听 要求： 这首歌曲在唱 听 第二遍时是连着唱的 还是中间有一段音乐 有意识引导学生注意 歌曲的间奏， 后面能 为 粉笔 （用粉笔在 初听歌曲， 受作品的 感 情绪，熟悉歌曲的音 调、歌词。 休息了一会再唱的？ 第三次聆听 要求： 听边在歌曲间 边 奏处按音乐节奏做表 演。 第四次聆听 要求： 着范唱只动嘴 跟 不出声的默唱。 配合伴奏准确演唱做 准备 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 让 学 生 感 受 歌 曲 2/4 拍 子的节拍特点。 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 让学生进一步感受歌 曲的情绪， 悉其音调 熟 节奏， 完成学唱做铺 为 垫。 （在反复聆听中让学生 6、 请 生 聆 听 歌 曲 伴 奏 配词唱完成歌曲。 教 （ 师注意聆听学生歌唱 声音的美感及音准等 及时进行 。 ） 7、 多 形 式 练 唱 歌 曲 。 （可师生接唱、或 分组接唱，点生表演 唱） 熟 悉 歌 曲 ,逐 步 完 成 歌 曲的学唱。 ） 多形式练唱歌曲让学 生进一步巩固对歌曲 的掌握， 积极参与 音 并 乐实践活动。 三、 拓 展 部 1、 师 ： 请 生 看 书 38 页 图。 师介绍 打击乐器 （ 木鱼和碰铃， 指导学 并 生用动作模仿演奏姿 认识打击乐器木鱼和 碰铃 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 式 。 讲 解 2/4 强 弱 规 歌表演 律。 ） 2、 进 行 二 声 部 的 声 势 表演 边说边做演奏 动 （ 作） × × O 哒 哒 分 O 叮 × × × × 哒 哒 × 叮 哒 哒 × 叮 O × O 初步训练学生的节奏 感和二声部的配合能 力。 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） (对 表 演 过 程中表现出 色学生励 剪纸小蝴蝶 3、 听 歌 曲 伴 奏 边 唱 边 进行打击乐伴奏表演。 四、 小 结 部 分 小 结 学 习 收获和要求 师 :大 家 能 告 诉 我 唱 歌 时我们该怎样唱歌声 才美? 生 :略 引导学生对本节课的 学习内容进行回顾并 对学生的表现给予评 价， 学生保持良好的 让 学习兴趣。 第二课时教学设计： 。乐 教 材 分 析 ： 二 胡 齐 奏《 小 青 蛙 》这 首 乐 曲 取 材 于 山 东 菏 泽 地 区 的 一 首 民 间 儿 歌《 花 蛤 蟆 》 曲第一部分是单三部曲式结构，它的主题音乐基本采用了《花》第一句的材料加以器乐 化 发 展 成 为 16 小 节 的 两 个 乐 句 。 它 主 要 描 绘 一 群 可 爱 的 小 青 蛙 在 绿 色 的 田 野 里 尽 情 地 唱 歌 跳 舞，生动而活泼，乐曲第二部分也是单三部曲式结构，它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带 入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越 下越大小青蛙并没有被暴风雨所他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了…… 一声公鸡鸣叫，划破长空，雨过天晴，渐渐地云雾散开。第三部分再现了第一乐段，表现了 大地苏醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙们远去……欣赏时 注意引导学生从音乐要素上去聆听对比各部分的音乐特点。特别是第二部分较突出的描绘田 野风雨交加场面的音乐。 教学目标： 一 、 情 感 与 态 度 ： 通 过 欣 赏 二 胡 齐 奏 《 小 青 蛙 》 ,感 受 音 乐 所 表 现 的 小 动 物 可 爱 形 象 ， 体会二胡的丰富表现力。 二、过 程 与 方 法 ：通 过 整 体 聆 听 、分 段 对 比 聆 听 等 方 法 感 知 音 乐 所 表 现 的 不 同 场 景 和 内 容，引导学生用动作和语言表达自己对音乐形象的体验。 三、知 识 与 技 能 ：能 认 真 聆 听 音 乐 ，通 过 感 受 二 胡 的 音 色 特 点 及 速 度 节 奏 等 变 化 来 感 受 作品所塑造的音乐形象和表现的不同场景，培养学生良好的聆听习惯。 教学重难点： 聆听乐曲的结构特点，引导学生发挥想象力与创造力，跟随音乐的变化与发展 体会音乐表现内容，并感受速度、力度等音乐要素在表现音乐形象中所起的作用。 教学过程： 教学 流程 教学 师生活动 内容 1、 1、 组 织 教 学 1、 请 生 齐 唱 歌 曲 《 小 一、 2、 复 习 歌 曲 导 的新课学习。 入 2、 师 ： 青 蛙 是 人 类 的 部 3、学 唱 山 东 民 分 歌 《 花 蛤 蟆 》 它，有一首山东民歌 第一乐句。 《 花 蛤 蟆 》就 唱 出 了 它 们的可爱与调皮。 好朋友， 们非常喜 欢 人 生） 青蛙找家》 此为引子导入本节课 活 动 的 学 师生问好 对上节课的学习内 容进行复习巩固， 以 并 剪 纸 小 蝴 蝶（送给积 极参与表演 设计意图 教 具 师范唱山东民歌 花 蛤 《 蟆》 一乐句并教生 唱 第 5 15 0 5 1 5 0 1 117 1 2 5 0 1、聆 听乐 曲 《小青蛙》第 一部分的主题 二、 新 授 部 分 1、 师 ： 正 因 为 人 们 非 常喜欢小青蛙， 以 不 所 仅创作了不少好听的 歌曲来表现小青蛙， 还 创作有器乐作品， 你 请 听一听， 一段音乐 中 这 你听到的是 小青蛙找 《 家 》的 音 调 还 是《 花 蛤 蟆》的音调？ 生答：略 2、 师 在 黑 板 上 板 书 课 题《小青蛙》 2、介 绍 作 品 二 胡齐奏《小青 蛙》的创作过 程。 3、聆 听 二 胡 齐 3、 师 ： 请 你 听 一 听 ， 歌 曲《 花 蛤 蟆 》的 主 题 培养学生聆听音乐的 好习惯， 感受作品 第 并 并介绍独唱与齐唱、 独 奏与齐奏 让学生了解一些简单 的音乐知识。 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 积累音乐素材，并 导入到欣赏作品， 学 让 生了解所听作品的创 作来源， 导学生关 注 引 音乐主题， 养学生安 培 静聆听音乐的习惯。 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 奏 《 小 青 蛙 》 音调在这一段音乐中 第一部分 出 现 了 几 次 ？ （ 3次 ） 一 部 分 的 音 乐 特 点 及 乐曲结束时音乐有什 表现场景和塑造的音 么变化？（ 渐慢渐 弱） 乐形象。 你听了这一段音乐后 有什么感受？是像跳 绳还是像散步？ 生答：略 4、 师 ： 这 一 段 音 乐 活 泼生动， 现了田野 里 表 4、教 师 简 介 本 段音乐的表现 内容 的小青蛙们在快乐的 嬉戏玩耍。 第一次聆听 5、 师 ： 请 大 家 仔 细 听 一遍乐曲， 你听一 听， 这一段音乐在演奏中 5、 聆 听 乐 曲 第二部分 有 变 化 吗 ?在 乐 曲 结 束 时你听到了哪一种小 引导学生从旋律、速 度、 度的变化上进行 力 动物的声音？（公鸡） 对比，感受音乐要素。 生答出小公鸡后师要 引导生用 ×× ×节奏 说 话 ，如 小 青 蛙 ，呱 呱 叫；小公鸡，喔喔啼。 生答：略 6、 师 ： 这 一 段 音 乐 表 现了天下起了细雨， 又 刮起了大风， 越下越 雨 大。 顽皮的小青蛙 不 可 害怕， 在雨中调皮的 仍 蹦跳着， 雨滴玩躲 迷 与 藏。 6、教 师 简 介 第 二部分音乐表 现的内容。 7、 第 二 次 聆 听 师 :这 一 部 分 音 乐 中 你 觉得哪一部分音乐描 绘的是雨， 下大了音 雨 乐是怎么表现的？ 渐 （ 快渐强）哪一部分是 。 培养学生的创造性思 维， 巩固第一课时所 并 的跑跑走节奏。 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 风？雨和风分别用哪 7、聆 听 乐 曲 第 二部分 一种线、 师 ： 让 咱 们 认 真 地 听一听第一与第二部 分音乐的不同， 你 边 请 听边用动作或画线条 来表现你对音乐的感 受。 进一步感受音乐的变 化与特点，加深印象。 通过第一部分与第二 部分的对比聆听， 会 体 8、聆 听 乐 曲 第 一、二部分 9、 师 ： 这 一 部 分 与 前面的哪一部分相似? （第一部分） 生： 成书中的色块 填 完 涂。 两部分音乐各自表现 的情景与音乐形象， 为 后面全面分析乐曲做 准备。 时指导学生能 同 用不同方式表达自己 的音乐体验。 感受乐曲第三部分的 特点， 会二胡丰富的 体 表现力。 9、聆 听 乐 曲 的 第三部分 1、全 面 叙 述 乐 三、 曲表现内容。 拓 1、 师 根 据 音 乐 的 变 化 完整叙述小青蛙的故 事， 叙述过程中适 时 在 了解学生对乐曲表现 内容的理解情况。 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 展 地让学生进行故事内 部 容的补充。 分 2、 请 生 边 听 音 乐 边 随 2、完 整 聆 听 全 曲并进行音乐 表演 师引导学生小 结本节课学习 四、 结 部 小 分 内容 音乐的变化进行表演。 培 养 学 生 的 音 乐 表 现 能力。 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 师： 们今天听的乐 曲 我 叫什么名字？是什么 乐器演奏的？这首乐 曲 分 为 了 几 个 部 分 ?你 觉得哪一部分给你印 象深刻些 ? 在叙述的过程中让学 生对本节课的学习内 容进行了一个梳理， 使 学生的知识记忆更清 晰。 第三课时教学设计： 教材分析： 《 小 蜻 蜓 》是 一 首 抒 情 优 美 的 儿 童 歌 曲 ， 。3/4 拍 ，五 声 F 宫 调 式 ，四 乐 句 构 成 的 一 段 体 结 构 歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去捕蚊忙的情景，结尾句上行四 度 后 又 连 续 上 行 ，以 肯 定 的 口 吻 告 诉 了 人 们 小 蜻 蜓 是 捕 蚊 的 小 英 雄 ，让 儿 童 们 懂 得 爱 护 蜻 蜓 益虫。演唱本曲时注意它的音乐情绪与《小青蛙找家》不同，要用稍慢的速度，轻声歌 唱。 《 野 蜂 飞 舞 》是 歌 剧《 萨 丹 王 的 故 事 》中 的 一 首 管 弦 乐 幕 间 曲 ，音 乐 具 有 无 穷 动 的 体 裁 特 点 连续十六分音符半音阶级进的滑行音调形象地模仿了野蜂飞舞的嗡嗡声，曲调忽高忽低，音 量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞的情景，以表现了剧中人物王子的焦急，而本曲另一主 题由跳进音程构成，强而有力，仿佛表现了王子的怒火。针对一年级学生欣赏此曲时重点是 让他们感受乐曲在演奏速度和力度上的特点以及音乐模拟蜂鸣的形象与生动感。 教学目标： 一 、 情 感 与 态 度 ： 通 过 学 唱 歌 曲 《 小 蜻 蜓 》 ,感 受 歌 曲 音 乐 优 美 舒 展 的 特 点 ， 通 过 欣 赏 《野蜂飞舞》 体会野蜂飞舞的形象，培养学生对小动物的热爱。 ， 二 、过 程 与 方 法 ：在 完 整 演 唱 和 充 分 聆 听 音 乐 的 过 程 中 感 受 作 品 所 表 现 的 不 同 音 乐 形 象 ， 用听唱法指导学生学唱歌曲，用对比聆听让学生感受小蜻蜓与小蜜蜂飞舞的不同形象，通过 唱一唱、动一动、画一画等不同表演形式让学生体会音乐的丰富表现力。 三、知识 与技能：能认 真聆听音乐，会用柔美的声 音演唱歌曲，能用线 条、动作、声 音 等表现自己对音乐的感受。 教学重难点： 1、感 受 3/4 拍 的 节 拍 特 点 ， 能 体 会 二 分 音 符 与 附 点 二 分 音 符 时 值 的 长 短 ， 能 按 歌 曲 的 节 奏旋律准确有表情的进行歌唱表演。 2、 感 受 连 续 十 六 分 音 符 半 音 级 进 的 特 点 ， 形 象 感 受 蜜 蜂 的 嗡 嗡 声 ， 并 能 用 线 条 表 现 蜜 蜂飞舞的形象。 教学过程： 教学 流程 教学 师生活动 内容 剪纸小蝴蝶 1、 组 织 教 学 师生问好 （送给坐姿 端正注意力 设计意图 教 具 一、 导 入 部 分 2、 绍 蜻 蜓 和 介 蜜蜂 师画简笔画：知道老师 画的是什么吗？（飞翔 的蜻蜓和蜜蜂） 师：蜻蜓多喜欢在开阔 的上空飞翔，常在黄昏 时出来捕食蚊虫，和青 蛙一样都是人类的朋 友，重要的益虫。有一 用简笔画的形式吸 引学生关注课堂教 学活动。 集 中 的 学 生） 让学生了解蜻蜓和 青蛙一样都是人类 的朋友，重要的益 虫。 时渗 透思想 教 适 首儿歌唱到： 小蜜蜂， 育 要 学 生 保 护 动 物 “ 整天忙，采花蜜，酿蜜 糖”。说明了小蜜怎么 样？（勤劳） 生答：略 1 、 1、师 ：请 你 听 一 听 ，这 两段音乐哪一段表现的 是蜜蜂，哪一段表现的 是小蜻蜓？生答：略 师：这两首乐曲的名字 分别叫“野蜂飞舞”和 “小蜻蜓”。为什么你 觉得这一段音乐表现的 是蜜蜂？ 生答：略 2、 先 介 绍 乐 曲 “ 野 蜂 师 2、 赏 管 弦 乐 欣 曲 “ 野 蜂 飞 舞” 3、 第 一 次 完 整 聆 听 师：请仔细聆听音乐中 哪一部分最像野蜂在嗡 嗡叫？（举手示意）这 首乐曲的演奏速度是怎 样的？（快速） 学生：边听边用举手的 动作表示自己对音乐的 感受。 4、 第 二 次 完 整 聆 听 师：你觉得用什么样的 让学生感受音乐的 速度和旋律进行的 特点。 滑行音调） （ 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 飞舞”的表现内容。 介绍乐曲的创作内 容帮助学生理解音 乐形象。 引导学生从两种不 同的昆虫形象去感 受音乐， 会音乐的 体 丰富表现力 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 并教育学生要勤劳。 聆听 “野蜂飞 舞”片断和歌 二、 新 授 部 分 曲“小蜻蜓 ” 的伴奏音乐 线条来表现野蜂的飞舞 更形象？ 指导学生用“画” 的方式来表达自己 生 ：边 听 音 乐 边 画 线 条 。 对 音 乐 的 感 受 和 理 5、完 整 聆 听 歌 曲《 小 蜻 蜓》伴奏一遍体会：听 这一段音乐和“野蜂飞 舞”相比你有什么不同 在反复聆听中让学 解。 途径 培养学 生 多 的表现力。 的 感 受 ？ （ 舒 展 轻 柔 ， 生 熟 悉 歌 曲 ,让 学 生 音调平稳，速度稍慢） 3、 学 唱 歌 曲 《小蜻蜓》 6、 整 聆 听 歌 曲 范 唱 第 完 一遍： 7、 ： 曲 重 复 了 几 遍 ? 师 歌 第二次重复唱时是连着 唱的还是中间有一段音 乐衔接后再唱？ 8、 整 聆 听 歌 曲 范 唱 第 完 二遍： 师： 你随着 歌声一 起 请 假唱一遍，在中间间奏 处合着音乐的节奏配上 飞翔的动作进行表演。 生：跟随范唱对口型假 唱并学野蜂飞行表演。 9、 随 歌 曲 的 伴 奏 音 乐 跟 完整配歌词唱完成歌 曲。 注意 歌曲中三拍 长 （ 音的字时值要唱充分） 培养学生聆听音乐 的好习惯， 完成歌 为 曲的学唱做准备。 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 进一步感受歌曲的 音乐特点和情绪， 熟 悉其音调节奏， 学 为 唱做铺垫。 1、 生 自 编 动 作 进 行 歌 请 表演。 三、 拓 展 部 分 “小蜻蜓” 歌表演 2、 生 或 分 组 进 行 歌 表 点 演 多形式练唱歌曲让 学生进一步巩固对 歌曲的掌握， 励学 激 生积极参与音乐实 践活动。 粉笔 （用粉笔在 黑板上画红 旗或五角星 对学生的表 现及时给予 鼓励，激发 学生的学习 热情。 ） 师 :今 天 我 们 学 习 了 两 小结学习内容 四、 和收获 小 现的是谁？一首是歌曲 结 唱的又是谁？这两首音 部 乐作品的风格相同吗? 分 各自有什么特点？ 生 :略 品，一首是器乐曲，表 首表现小昆虫的音乐作 引导学生对本节课 的学习内容进行回 顾并对学生的表现 给予评价， 学生保 让 持良好的学习兴趣。